Conflits de rôles des enseignants dans les écoles professionnelles

Avec la numérisation, le rôle traditionnel de l’enseignant (transmetteur de connaissances et arbitre) entre en crise. D’autres rôles passent au premier plan, par exemple le soutien des apprenants dans l’apprentissage autodirigé, comme le montrent des termes tels que coach, mentor ou accompagnateur d’apprentissage. Ceux-ci sont toutefois difficiles à mettre en œuvre dans la pratique, comme le montre une étude d’Anna Keller et de Patric Raemy (Université de Zurich et Fribourg). Ils ont examiné comment dix enseignants décrivent leur conception et leur action de leur rôle et quelles expériences ils en font. Il s’avère que les représentations que les enseignants se font d’un bon apprentissage et d’un bon enseignement sont déterminantes pour la conception et la mise en œuvre des rôles de coaching. Cependant, les enseignants font souvent l’expérience que les apprenants préfèrent les conceptions traditionnelles de l’enseignement et des rôles.

Lire la suite (en anglais)

La présente contribution est protégée par le droit d'auteur. Toute utilisation est autorisée à l'exception de l'utilisation commerciale. La distribution sous la même licence est possible ; elle nécessite toutefois la mention de l’auteur.