Effets d’allègement, mais aussi pertes lors de l’utilisation de la RV dans la formation professionnelle

L’utilisation de la réalité virtuelle (RV) facilite la pratique répétée et l’acquisition des aspects déclaratifs des compétences professionnelles. Mais elle ne permet pas de transmettre la variabilité et la sensation haptique qui sont également nécessaires au développement de la compétence professionnelle. C’est le résultat d’un projet de recherche mené par l’Université de Zürich en coopération avec la Haute école pédagogique de Zürich et la Haute école des sciences appliquées de Zürich (Katrin Kraus, Martin Berger, Thomas Keller, Elke Brucker-Kley). Il montre en outre que les apprenants utilisant la RV bénéficient certes d’un espace offrant une plus grande autonomie et une pression émotionnelle moindre lorsqu’ils utilisent des casques de RV. En revanche, ils ont moins d’interactions personnelles qui pourraient soutenir leur apprentissage. Les formateurs sont libérés d’une certaine pression lorsque les apprentis apprennent dans leur propre espace d’apprentissage créé à l’aide de la technologie VR ; mais ces derniers se sentent en même temps exclus.

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