Quel est le degré de numérisation de l’enseignement – et quels profils d’enseignants se dessinent ?

Dans quelle mesure la « transformation numérique dans le degré secondaire II » progresse-t-elle ? Cette question est au centre du projet de recherche du même nom de la HEFP et de l’Université de Zurich. Il examine l’état de développement et les facteurs clés de ce processus. Deux articles ont récemment été publiés à ce sujet. Une étude confirme que l’intégration de la technologie est généralement élevée dans tous les types d’écoles. Elle prouve en outre que, parmi les facteurs liés à l’école, la clarté des objectifs de la numérisation est un prédicteur significatif des activités d’enseignement favorables à l’apprentissage et des trois facteurs personnels des enseignants pris en compte dans l’étude : les convictions positives, les compétences numériques et les compétences technologiques et pédagogiques. Une deuxième étude met en évidence trois profils d’utilisation des médias numériques par les enseignants. L’étude montre que la plupart des enseignants utilisent les technologies numériques principalement pour promouvoir des activités d’apprentissage passives et actives et que seule une minorité utilise également les médias numériques pour promouvoir des activités constructivistes.

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