All’ombra dei «percorsi privilegiati»: formazione professionale e liceo

Le scuole medie di indirizzo professionale e le scuole specializzate registrano un’alta percentuale di passaggio verso le scuole universitarie professionali. Inoltre, queste scuole favoriscono l’accesso delle giovani donne a percorsi di studio tradizionalmente maschili e attraggono studenti con un elevato rendimento scolastico provenienti da contesti migratori.

Nonostante ciò, queste scuole medie orientate ai settori professionali ricevono poca attenzione politica. Le ragioni di questa scarsa considerazione sono oggetto di uno studio condotto da Raffaella Esposito, realizzato nell’ambito del progetto GovTrans (Governance delle transizioni) presso la Scuola universitaria pedagogica della Svizzera nordoccidentale (PH FHNW).

Esposito analizza come, nel quadro della governance della formazione secondaria II, gli attori coinvolti consolidino e riproducano costantemente un’idea di “percorso privilegiato” verso la formazione accademica. Questo avviene attraverso strumenti cognitivi come indicatori statistici, grafici, dichiarazioni di politica educativa e siti web, che rafforzano il valore attribuito ai percorsi accademici tradizionali. Al contempo, le scuole medie di orientamento professionale vengono posizionate come percorsi alternativi meno visibili.

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