Les personnes qui suivent une formation professionnelle initiale en école sont plus susceptibles d’entreprendre des études supérieures que les personnes issues d’un apprentissage dual (avec le même programme et le même diplôme). Une explication à cela est que le nombre de personnes ayant obtenu une maturité professionnelle est plus important dans le cadre d’une formation initiale en école que dans celui d’un setting dual. C’est le résultat d’une étude menée dans le cadre de la Swiss Leading House VPET-ECON. A l’inverse, l’analyse montre que la formation professionnelle duale est plus efficace lorsqu’il s’agit de trouver un premier emploi. Ainsi, les personnes qui ont suivi une formation professionnelle initiale en école sont plus souvent NEET (ni en formation ni en emploi) à l’issue de leur formation professionnelle. C’est particulièrement le cas dans les professions où le taux de chômage est comparativement élevé, pour les hommes et pour les personnes plutôt démotivées. Selon l’interprétation de l’auteur de l’étude, Samuel Lüthi (Université de Berne), c’est justement pour ces dernières que l’on constate que la formation professionnelle duale est particulièrement efficace pour le développement des capacités non cognitives.

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Une étude de la Swiss Leading House VPET-ECON (Daniel Goller, Chiara Graf et Stefan C. Wolter) examine pour la première fois l’utilité des salons des métiers. Elle montre de manière surprenante que les salons en présentiel, contrairement à leur objectif, rétrécissent plutôt qu’ils n’élargissent le rayon de recherche des jeunes pour différents métiers ; les salons virtuels, tels qu’ils ont été développés pendant la pandémie, ne le font pas. De même, les salons virtuels augmentent davantage l’intensité de la recherche d’emplois vacants que les salons en présentiel. Les salons virtuels sont moins chers et peuvent être proposés sans restrictions géographiques. Cela ouvre la possibilité d’améliorer le processus de recherche d’emploi pour les jeunes, selon l’étude.

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Les personnes qui suivent un apprentissage mettent en moyenne 39 minutes pour se rendre dans leur entreprise et 46 pour aller à l’école professionnelle. 85% (77%) des apprentis ont besoin de moins de 60 minutes pour se rendre dans leur entreprise (à l’école). Ce sont les résultats d’un nouveau rapport « Zoom sur les tendances » de la HEFP (« Schéma de mobilité des apprenti-e-s en formation professionnelle initiale duale » ). Ces valeurs sont plus élevées que pour le reste de la population active. La raison première est le choix du moyen de transport, selon l’étude, car de nombreux trajets en Suisse nécessitent plus de temps en transports publics qu’en voiture. Selon les données de l’Office fédéral de la statistique, 72% des apprentis interrogés déclarent se rendre sur leur lieu de formation en transports publics, 12% supplémentaires se déplaçant à pied ou à vélo.

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Lors de la détermination des coûts et des bénéfices de la formation professionnelle initiale, la question de savoir dans quelle mesure celle-ci contribue à éviter les coûts d’embauche de spécialistes formés joue également un rôle. Une étude récemment publiée sous forme de Leading House Working Paper (Manuel Aepli, Samuel Mühlemann, Harald Pfeifer, Jürg Schweri, Felix Wenzelmann, Stefan C. Wolter) se penche sur cette question. L’étude examine l’impact de l’augmentation des coûts d’embauche due à des marchés du travail locaux tendus sur le nombre de contrats d’apprentissage des entreprises allemandes et suisses. Sur la base d’une série d’enquêtes auprès des entreprises, il apparaît que le nombre de contrats de formation conclus dans les entreprises suisses réagit de manière élastique aux coûts d’embauche de personnel qualifié : Une augmentation de 1% des coûts de recrutement entraîne une augmentation de 1.4% des contrats de formation, ce qui peut être considéré comme un effet économique significatif. En Allemagne, cette corrélation est nettement moins prononcée.

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Il est inquiétant de travailler dans un métier qui pourrait être automatisé. C’est pourquoi de nombreuses personnes sont prêtes à recevoir un salaire moins élevé si le risque d’automatisation est réduit en contrepartie. C’est ce que montre une étude de Maria A. Cattaneo (CSRE), Christian Gschwendt et Stefan C. Wolter (tous deux de l’Université de Berne). L’étude quantifie cette valeur sur la base d’une expérience à choix discret avec près de 6’000 participants ; selon cette étude, les personnes interrogées sont prêtes à accepter une réduction de salaire de près de 20% du salaire annuel brut moyen pour travailler dans un métier qui présente un risque d’automatisation inférieur de 10 points de pourcentage. Cette affirmation se réfère à des emplois présentant un risque d’automatisation de 30 à 60%, la grande majorité des emplois suisses se situant dans cette fourchette selon des estimations pertinentes. Les hommes, les jeunes, les personnes ayant un niveau d’éducation plus élevé et les personnes ayant une plus grande tolérance au risque sont moins disposés à payer.

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Les jeunes de l’enseignement général et professionnel s’attribuent des compétences transversales relativement élevées à la fin de leur formation ; cela a un effet positif sur leur perception de la manière dont ils se sentent préparés à leur avenir professionnel ou à leurs études. Les compétences personnelles, en particulier, semblent avoir un effet significatif sur l’avenir professionnel ou les études. C’est ce que montre une étude réalisée dans le cadre des enquêtes standardisées auprès des élèves de classes terminales (E-CT). Selon les auteures de l’étude (Seraina Leumann et Simone Ambord, toutes deux du ZEM CES), il est surprenant de constater que les apprentis de la formation générale évaluent davantage leurs compétences transversales que les apprentis de la formation professionnelle. Comme il s’agit d’auto-évaluations des apprenants, il manque toutefois des valeurs de mesure objectives.

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Depuis 2020, les compétences de base « lire, écrire, calculer, converser et utiliser un ordinateur » sont encouragées dans le canton de Lucerne par des bons de formation et des offres gratuites au Centre de formation continue du canton de Lucerne (WBZ). Une enquête sur les besoins réels est désormais disponible. Elle montre que cette thématique suscite un intérêt particulier auprès des entreprises. Les personnes interrogées estiment que le plus grand besoin de soutien se situe dans le domaine de la langue (60%), 29% dans le domaine des TIC et 6% dans le domaine des mathématiques. Le Conseil d’État lucernois a maintenant décidé de continuer à proposer des bons de formation de 2025 à 2028. Les cantons de Lucerne, Schwyz, Zoug et Obwald collaborent désormais étroitement à cet effet.

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Ces dernières années, la Leading House VPET-ECON a publié diverses recherches sur la spécialisation des professions et ses effets en cas de changements économiques. Une synthèse de ces travaux est désormais disponible sous la forme d’un Policy Brief (numéro 2/2024). Il en ressort que les mutations du marché du travail ne touchent pas plus durement les travailleurs des professions spécialisées que ceux des professions plus générales. L’affirmation selon laquelle les profils professionnels plus généraux peuvent mieux s’adapter à un marché du travail en mutation ne résiste donc pas à une étude empirique. Au contraire, il faut à la fois des profils professionnels spécialisés et des profils professionnels plus généraux ; ces derniers présentent des profils risque-rendement différents qui favorisent le choix d’un profil approprié par les travailleurs lors de leur choix de carrière.

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