Berufsbildung in Forschung und Praxis

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Interview zum Bildungsbericht Schweiz 2026 mit Samuel Lüthi

Licht und Schatten in der Berufsbildung

Daniel Fleischmann

Die schulischen Leistungen vieler Jugendlicher, die in eine Lehre eintreten, sind stark gesunken. Innerhalb von zehn Jahren vollzog sich in den Bereichen Schulsprache und Mathematik ein Kompetenzabfall von einem ganzen Schuljahr. Dies ist eine Hauptaussage des jüngsten Bildungsberichts der Schweizerischen Koordinationsstelle für Bildungsforschung SKBF|CSRE. Gegenüber dem vorangegangenen Bildungsbericht gibt es aber auch positive Meldungen: So ist der Terrainverlust gegenüber der Allgemeinbildung gestoppt.

Beliebte Beiträge

Vertiefende Untersuchung im Rahmen der Kosten-Nutzen-Studie der EHB

Weiterbeschäftigung von Lernenden nach Abschluss der beruflichen Grundbildung

Mathias Ruff, Alexander Gehret & Jürg Schweri

Die neuste Erhebung von Kosten und Nutzen der Berufsbildung bestätigt, dass die Ausbildung von Lernenden im Durchschnitt für 71% der ausbildenden Betriebe schon während der Lehrzeit rentabel ist. Für 29% der Betriebe entstehen während der Ausbildung von Lernenden jedoch mehr Kosten als Erträge. Viele sind daher auf den Verbleib von Lernenden nach dem Lehrabschluss angewiesen, denn sie nutzen die Ausbildung von Lernenden als Rekrutierungskanal für Fachkräfte. Wie oft und welchen Betrieben gelingt es, ihre Lernenden nach Lehrabschluss weiterzubeschäftigen?

ZEM CES publiziert standardisierte Abschlussklassenbefragung 2025

Ein Füllhorn an Antworten zur Schulqualität

Transfer

Die jüngsten Auswertungen der standardisierten Abschlussklassenbefragung (SAB) des ZEM CES sind erschienen. Sie liefern eine Vielzahl von Antworten auf Fragen in den Dimensionen Lehrpersonenexpertise, Schulführung, Unterricht, soziale Beziehungen und überfachliche Kompetenzen. Ein Beispiel: 76% der befragten EFZ-Lernenden finden, dass ihre Lehrpersonen sie (auf einer Skala von 1 bis 6) ziemlich, überwiegend oder voll und ganz aufmerksam beim Arbeiten begleiten. Das interaktive Dashboard mit den Ergebnissen ermöglicht differenzierte Abfragen etwa nach der Schulstufe (EBA, BMS, FMS usw.) dem Geschlecht oder Vergleiche mit früheren Befragungen. Ergänzend zu den bereits verfügbaren Ergebnissen integriert das Dashboard neu die Daten der Wahlmodule «Digitaler Wandel» sowie «Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung». Die SAB finden alle drei Jahre statt. An der aktuellen Befragung 2025 nahmen 242 Teilschulen mit insgesamt 25‘800 Schülerinnen und Lernenden teil.

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Dissertation zur Entstehung beruflicher Bildungssysteme im 20. Jahrhundert

Berufsbildung als Staatsprojekt

Transfer

Wie ist das berufliche Bildungssystem in der Schweiz entstanden – welche Rolle hatte der Staat, wie agierten nicht-staatliche Institutionen? Dieser Frage geht Stefan Kessler (Universität Zürich) in einer kumulativen Dissertation (open access) nach. Er kommt zum Schluss, dass sich die Entstehung von Berufsbildungssystemen in der Schweiz weder als Ergebnis linearer staatlicher Planung noch als blosses Produkt gesellschaftlicher Selbstorganisation verstehen lasse. Berufsbildung entstehe in einem Spannungsfeld, in dem staatliches Handeln, Nicht-Handeln und Delegation öffentlicher Aufgaben jeweils spezifische Systembildungsprozesse ermöglichen, begrenzen, verzögern oder vorantreiben. Berufsbildung erscheine damit als ein historisch kontingentes Staatsprojekt, das sich in Aushandlungsprozessen zwischen staatlichen und nicht-staatlichen Akteuren formiere und transformiere.

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Projekt Berufsfelddidaktik in der Schweiz abgeschlossen

EHB publiziert einen Leitfaden zur Kreativitätsförderung

Transfer

Die EHB hat unter der Leitung von Prof. Antje Barabasch ihr Projekt «Berufsfelddidaktik in der Schweiz» abgeschlossen. Ziel war die Erforschung und Förderung transversaler Kompetenzen, insbesondere Kreativität, in der Berufsbildung. Als zentrales Ergebnis entstand ein praxisorientierter Leitfaden für Lehrpersonen an Berufsfachschulen. Der Leitfaden macht sichtbar, wie Kreativitätsförderung entlang aktueller didaktischer Modelle gestaltet werden kann. Er soll Lehrpersonen helfen, kreativitätsfördernde Lernszenarien bewusst zu planen und im Unterricht umzusetzen. Dabei werden unterschiedliche Lernsettings und berufliche Kontexte berücksichtigt.

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Swiss Leading House «Economics of Education», Working Paper No. 251

Möchten Jugendliche mit GenAI arbeiten?

Transfer

Jugendliche haben eine Abneigung gegen die Zusammenarbeit mit GenAI am Arbeitsplatz, Mädchen noch mehr als Jungen. Das zeigt ein Experiment mit einer national repräsentativen Stichprobe von über 7.000 Schweizer Jugendlichen im Alter von etwa 15 Jahren (Christian Gschwendt, Martina Viarengo and Thea S. Zöllner). Die Präferenzen sind jedoch nuanciert: Jugendliche begrüssen eine stärkere Zusammenarbeit mit GenAI, vorausgesetzt, dass der Einsatz moderat bleibt und nicht mit einem erhöhten Risiko der Automatisierung von Arbeitsplätzen einhergeht. Schliesslich verbessern Weiterbildungsmöglichkeiten in Berufen die Einstellung gegenüber der Zusammenarbeit mit GenAI bei beiden Geschlechtern.

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Erfahrungen aus der «Tour de Suisse» 2025 der Table Ronde Berufsbildender Schulen

Vier Schulen – vier Wege der Handlungskompetenzorientierung

Alexandra Strebel & Franziska Wettstein

Die Umsetzung der Handlungskompetenzorientierung (HKO) in den Berufsfachschulen erfolgt auf erstaunlich unterschiedliche Weise. Dies ist das zentrale Ergebnis der letztjährigen «Tour de Suisse», in deren Rahmen vier Berufsfachschulen Einblick in ihre pädagogische Praxis gaben. Die konkrete Umsetzung der HKO ist stark und ist durch die Rahmenbedingungen und pädagogisch-didaktischen Konzepte der Schulen geprägt. Das macht die einzelnen Modelle zur Inspirationsquelle und zu «Good Practices».

Dieter Euler

Die Kunst, mit Unbelehrbaren zu kommunizieren

Dieter Euler

Wir alle kennen die Situation: Ein Gesprächspartner weiss alles besser. Und er ist, obwohl er nachweislich falsch liegt, unbelehrbar. Aber stimmt das wirklich – unbelehrbar? Wie kommt man mit solchen Menschen ins Gespräch? Nicht mit Fakten oder Argumenten, wie die Forschung zeigt. Aber mit einer klugen Gesprächstaktik, die aus freundlichem Zuhören und einer verständigungsorientierten Gesprächsführung besteht.

Studie am Lehrstuhl für Berufs- und Weiterbildung der Universität Zürich

Wie werden Lerngelegenheiten im Kontext der Erwerbstätigkeit genutzt?

Katrin Kraus & Nina Wenger

Wir lernen ein Leben lang. Aber warum entscheiden wir uns manchmal dafür, einen Weiterbildungskurs zu belegen oder bewusst etwas Neues zu lernen? Was bewegt uns, Lerngelegenheiten zu nutzen? Dieser Frage widmete sich ein Forschungsprojekt der Universität Zürich, in dessen Rahmen 62 in der Schweiz erwerbstätige Personen befragt wurden. Das Projekt identifizierte zehn unterschiedliche Lerngründe – und daraus resultierend zehn typische Situationen, in denen sich Erwerbstätige dem Lernen zuwenden.

Neun Fallstudien der EHB im Rahmen eines SNF-Forschungsprojekts

Lernräume als Gestaltungsmittel für neue Lernkulturen

Antje Barabasch & Anna Keller

Die Berufsbildung verändert sich durch flexible Lernräume, digitale Konzepte und praxisnahe Lernformen. Lernende übernehmen zunehmend Verantwortung und arbeiten selbstorganisiert. Dies erfordert mobile Lernorte, personalisierte Betreuung und koordinierte Ausbildungskonzepte, um Kollaboration und Eigenständigkeit zu fördern. Ein SNF-Forschungsprojekt der EHB untersuchte Beispiele solcher Lernorte. Ein Fazit: Eine flexible Arbeitskultur, in der an verschiedenen Standorten gelernt und gearbeitet werden kann, entspricht einem Bedürfnis.

Die Sicht von Lernenden in der Romandie auf die Politik

«Demokratie ist nichts für mich» – Wirklich?

Vanessa Juarez-Bernaldez & Christian Staerklé

Jugendliche in der beruflichen Bildung kümmern sich weniger um Politik als ihre Altersgenossen in der Allgemeinbildung (Gymnasium). Ist dies als Desinteresse zu verstehen? Die vorliegende Studie zeigt ein anderes Bild: Viele Lernende haben das Gefühl, aufgrund ihres Alters und des geringeren Stellenwerts ihrer Ausbildung nicht ernst genommen zu werden. Sie empfinden die Politik als einen distanzierten und kodifizierten Ort, der denjenigen vorbehalten ist, die über mehr Ressourcen oder einen akademischeren Hintergrund verfügen. Sie sind der Meinung, dass ihre Erfahrungen aus der Praxis und ihre praktischen Kompetenzen selten berücksichtigt werden.

EHB-Projekt «Aufbau von Fremdsprachenkompetenzen an den Lernorten Betrieb und Berufsfachschule»

Was braucht es, damit Jugendliche in der Lehre eine Fremdsprache lernen?

Kathrin Jonas Lambert & Patricia Notter

Rund die Hälfte aller Lernenden in der Schweiz erwerben in der Berufsfachschule eine Fremdsprache. Manche Lernende sind in ihrem Betrieb mit Fremdsprachen konfrontiert, während andere nur die Landessprache sprechen. Für sie übernimmt die Berufsfachschule eine kompensatorische Funktion. Dabei werden Fremdsprachen nicht mehr primär als eigenes Fach verstanden, sondern als Bestandteil beruflicher Handlungskompetenz. Aber wie gut bewältigen berufskundliche Lehrpersonen diese Aufgabe? Eine Studie der EHB zeigt Chancen und Schwierigkeiten.

Monitoringbericht und Weiterführung durch fast alle Kantone

viamia: Es profitierten eher gut qualifizierte Personen

Transfer

viamia ist ein kostenloses Angebot zur beruflichen Standortbestimmung, das bis Ende 2025 vom Bund finanziert wurde. Ein Monitoringbericht zieht Bilanz über die Teilnahme. Er zeigt, dass von 2022 bis 2025 fast 32’000 Personen das Angebot nutzten und damit sehr zufrieden waren. Die Teilnehmenden sind vorwiegend gut qualifiziert, 58% mit tertiärem Abschluss. 31% der Ratsuchenden verfügen einzig über eine berufliche Grundbildung ohne weitere Qualifikationen, 4% haben keine nachobligatorische Bildung abgeschlossen. 47% der Ratsuchenden verfügen gemäss Einschätzung der Beratenden über eine starke oder eher starke Arbeitsmarktfähigkeit, 38% liegen bei «mittelmässig», 15% sind «eher» oder «sehr schwach» arbeitsmarktfähig. 2026 wird viamia gemäss Website in allen Kantonen ausser Aargau weitergeführt und finanziert.

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Studie der Universität Zürich

Wie im Kontext der Erwerbstätigkeit Gelegenheiten zum Lernen entstehen

Transfer

Personen treffen im Laufe ihrer Erwerbsbiografie immer wieder auf Lerngelegenheiten – sei es in Form von organisierten Angeboten oder im informellen Kontext ihrer Arbeit. Wie solche informellen Lernsituationen zustande kommen ist Gegenstand einer Untersuchung der Universität Zürich (Katrin Kraus, Nina Wenger, Anna Moor). Auf Basis von 62 problemzentrierten Interviews arbeiten die Autorinnen typische Aneignungssituationen heraus. Ausgehend von den Lerngründen lasse sich jede Situation systematisch als mehrdimensionales Muster aus Entscheidungsprozess, Ressourcenart und -mobilisierung, genutzter Bildungsformen sowie Personenmerkmalen beschreiben. Das Konzept der Situation als Verbindung von Personen und Rahmenbedingungen stelle dabei einen Schlüssel im Verständnis der biografisch flexiblen Aneignung von Lerngelegenheiten im Prozess erwerbsbezogener Bildung dar.

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Trend-im-Fokus-Bericht der EHB zur Struktur der regionalen Lehrstellenmärkte

Ungleiche Startchancen für Jugendliche

Transfer

Je nach Wohnort haben Jugendliche eine grössere oder geringere Auswahl an beruflichen Grundbildungen. Wenn sie bereit sind, bis eine Stunde Anfahrtsweg auf sich zu nehmen, dann sind es – um die beiden Extremwerte zu nennen – für Schüler in Olten (SO) 227 Berufe in 242 Gemeinden mit 12’704 Ausbildungsbetrieben und 49’484 Lehrstellen, in Brusio (GR) deren 18 in zwei Gemeinden mit 24 Ausbildungsbetrieben und 38 Lehrstellen. Dies zeigt der jüngste Trend-im-Fokus-Bericht der EHB «Regionale Unterschiede im Zugang zu dualen Lehrstellen» (Andreas Kuhn und Jürg Schweri). Die Wirklichkeit ist allerdings moderater: Rund 95% der Jugendlichen haben Zugang zu über 100 der rund 250 Lehrberufe, und nur knapp 1% der Jugendlichen stehen in einstündiger Entfernung weniger als 50 Berufe zur Auswahl. Tatsächlich pendeln Lernende allerdings durchschnittlich nur 39 Minuten pro Weg zum Betrieb, wie ein früherer Trend-Bericht zeigte. Die gefundenen Muster haben letztlich topographische und historische Ursachen, so die Studie. Sie entzögen sich weitestgehend einer direkten bildungspolitischen Beeinflussung.

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Forschungsprojekt im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms NFP 77 «Digitale Transformation»

Welche digitalen Kompetenzen braucht es in der Pflege?

Maria-Luisa Schmitz, Patrizia Salzmann & Andrea Carla Volpe

Die Digitalisierung hat die Arbeit in den Spitälern stark verändert. Informationsweitergabe und Kommunikation erfolgen zunehmend über Gesundheitsinformationstechnologien wie klinische Informationssysteme. Dafür müssen sowohl das ärztliche Personal als auch das Pflegepersonal entsprechend ausgebildet sein – unzureichende Kompetenzen in der digitalen Kommunikation können die Kontinuität der Patientenversorgung gefährden. Ein Forschungsprojekt der EHB identifizierte 27 situierte digitale Kompetenzen für Pflegefachpersonen bei der Informationsweitergabe. Die Erkenntnisse sind bereits in einen Multimedia-Prototypen sowie in textbasierte Lernsituationen für die Aus- und Weiterbildung eingeflossen.

Movetia unterstützt den Austausch von Fachleuten der Berufsbildung

Impulse aus Australien für den Schweizer Bildungsgang zur Berufsbildungslehrperson

Michael Jöhr, Thomas Meier & Ani Tom Vellaramkunnel

In vielen Ländern der Welt existiert ein gut strukturiertes Berufsbildungssystem – auch wenn die Kompetenzen vornehmlich schulisch und über Praktika vermittelt werden. Australien ist ein solches Land. Im Rahmen eines Weiterbildungsaufenthalts erhielten zwei Studiengangleitende der Eidgenössischen Hochschule für Berufsbildung (EHB) vertiefte Einblicke in die Ausbildung von berufsbildenden Lehrpersonen am Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) und in das australische Berufsbildungssystem insgesamt. Der fachliche Austausch vor Ort in Melbourne ermöglichte differenzierte Einblicke und anregende Diskussionen. Unabhängig vom Aufenthalt wurde ein Projekt zur vergleichenden Betrachtung der Ausbildung von Berufsschullehrpersonen in der Schweiz und in Australien durchgeführt. Es liefert wertvolle Impulse für die Weiterentwicklung hiesiger Lehrgänge – darunter die Idee, die Fähigkeit, gute Prüfungen durchzuführen, stärker zu gewichten. Das Projekt wurde von Movetia unterstützt.

Studienreihe zur Erfassung der Übergewichtsprävalenz und sportmotorischen Leistungsfähigkeit von Lernenden verschiedener Schultypen

Einer von vier Jugendlichen in der Lehre ist übergewichtig oder gar adipös

Flavio Serino

Viele Jugendliche sind übergewichtig oder sogar adipös (stark übergewichtig). Diese Beobachtung bestätigt sich in der jüngsten Erhebung eines Monitorings zur Übergewichtsprävalenz und sportmotorischen Leistungsfähigkeit im Kanton Luzern. Aus Sicht der Berufsbildung sind dessen Ergebnisse durchaus beunruhigend: So betreiben Berufslernende deutlich weniger Freizeitsport als Jugendliche an Kantonsschulen, und sie sind im Durchschnitt übergewichtiger. Eine langfristige Bindung an regelmässige, verbindliche Sportaktivitäten müsse gefördert werden und auch im dualen Bildungssystem möglich sein, so der Autor der Studie.

Buchpublikation zur «studienintegrierenden Ausbildung» in Deutschland

Mehr als Ausbildung, mehr als Studium

Transfer

Die Zahl der dual Studierenden in Deutschland ist in den letzten 20 Jahren stark angestiegen (2022 mehr als 120‘000 in 1‘749 dualen Studiengängen) – auch wenn diese im Verhältnis zur Gesamtzahl der Studierenden bzw. Studiengänge weiterhin ein Randphänomen darstellen. Eine Publikation (Dieter Euler, Nicole Naeve-Stoß, Eckart Severing, open-access) untersucht die Rolle und Gelingensbedingungen der «studienintegrierenden Ausbildung» (SiA), die Dieter Euler in Transfer bereits einmal vorstellte. In dieser Spielart des dualen Studiums wird eine gemeinsame Grundstufe mit studienbezogenen Inhalten verzahnt; danach entscheiden die Lernenden zwischen Berufsabschluss, Studienabschluss oder Doppelabschluss. Ein Kernelement ist ein Bildungsweg-Coaching zur Entscheidungsunterstützung. Standorte sind Hamburg und das Bundesland Nordrhein-Westfalen.

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Das Projekt «SprachVermögen» der Berufsschule Mode und Gestaltung Zürich (BSMG)

Wie ein gemeinsamer Blick aufs Lesen die Berufsbildung stärkt

Tina Sander & Sandra Buchmann

Viele Jugendliche können nicht ausreichend gut sprechen, lesen und schreiben. Um dieser Herausforderung im schulischen Alltag zu begegnen, wurde an der Berufsschule für Mode und Gestaltung Zürich das Projekt SprachVermögen gestartet. Es macht die Förderung der sprachlichen Kompetenzen der Jugendlichen zur Aufgabe aller Fächer. Das Modell wäre nicht erfolgreich, wenn es nicht durch die Schulleitung strategisch gesteuert, kontinuierlich begleitet und institutionell abgesichert wäre, wie eine Evaluation zeigt. Die Förderung der Sprachkompetenzen Jugendlicher wird mit der Nutzung von KI noch dringlicher werden.

Studie des Leading House VPET-ECON

Höhere Löhne für Fachkräfte steigern die Ausbildungsbereitschaft

Transfer

Mit dem Personenfreizügigkeitsabkommen wurde 2002 der Schweizer Arbeitsmarkt für deutsche Grenzgänger geöffnet. Der folgende starke Abfluss von Fachkräften aus deutschen Grenzregionen in besser bezahlte Schweizer Grenzregionen führte zu einer Ausweitung der Ausbildungsplätze in deutschen Unternehmen – obwohl die Löhne der Auszubildenden gleich blieben. Dies zeigt eine Studie des Leading House VPET-ECON (Caroline Neuber-Pohl, Damiano Pregaldini, Uschi Backes-Gellner, Sandra Dummert, Harald Pfeifer). Dieses Ergebnis deute darauf hin, dass eher eine Verbesserung der Lohnaussichten für Fachkräfte als eine Anpassung der Löhne für die Lernenden dazu beitragen kann, Ausbildungslücken zu schliessen und den Fachkräftemangel zu verringern, so die Autorinnen.

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