Berufsbildung in Forschung und Praxis
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Studie der Fachhochschule Westschweiz (HES-SO)

Beschäftigungsfähigkeit und die Rolle der non-formal und informell erworbenen Kompetenzen

Serge Imboden & Esther Glatzl

Wie gelingt es, ohne Fähigkeitszeugnis oder Diplom beschäftigungsfähig zu bleiben? Eine Studie der Fachhochschule Westschweiz (HES-SO) zeigt, dass auch informell und nonformal erworbene Kompetenzen zentrale Ressourcen für die Arbeitsmarktintegration sind. So erwarten drei von vier Betrieben für bestimmte Positionen keinen formalen Abschluss, während Praxiserfahrung und persönliche Eignung unabdingbar erscheinen. Trotzdem werden informell erworbene Kompetenzen häufig übersehen. Die Studie macht deshalb eine Reihe von Vorschlägen, wie Betriebe, Bildung und Politik das Potenzial von Personen ohne formalen Bildungsabschluss noch besser nutzen können.

Beliebte Beiträge

Studie der KOF Konjunkturforschungsstelle der ETH Zürich

KI wirkt sich schon heute auf den Schweizer Stellenmarkt aus

Transfer

Wie wirken sich Sprachmodelle wie ChatGPT auf den Schweizer Arbeitsmarkt aus? Diese Frage steht im Zentrum einer Analyse der KOF der ETH. Es zeigt sich: Nach der Einführung generativer KI entwickelte sich die Arbeitsmarktsituation in Berufen mit hoher KI-Betroffenheit deutlich weniger erfreulich als in Berufen mit geringer Betroffenheit. So stieg die Zahl der registrierten Stellensuchenden gemäss Registerdaten der Arbeitslosenversicherung in stark exponierten Berufen um bis zu 27% stärker als in weniger exponierten Berufen; besonders betroffen sind z.B. Programmiererinnen, Webentwickler oder Datenbankadministratorinnen, aber auch Jobs ausserhalb der Informatik. Kaum bedroht von KI sind Handwerker. Keine Belege fanden die Forscher für die These, dass generative KI neue Stellen schaffe.

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«Berufsbildung 2040 – Perspektiven und Visionen»: Eine Vision für die individualisierte Kompetenzentwicklung im digitalen Zeitalter

Von der linearen Lehre zur personalisierten Lernbegleitung

Urs Chalupny

Die Berufsbildung steht vor einem Paradigmenwechsel. In 15 Jahren werden junge Menschen in die Lehre eintreten, die mit Technologien aufgewachsen sind, die wir heute erst erahnen können. Sie werden es gewohnt sein, mit intelligenten Assistenzsystemen zu interagieren, zu lernen und zu arbeiten. Es ist Zeit für eine mutige Vision: eine Berufsbildung, die konsequent auf die individuelle Kompetenzentwicklung setzt. Ermöglicht durch modernste Technologie, aber konzipiert, um die menschliche Beziehung und die persönliche Erfahrung ins Zentrum der beruflichen Ausbildung zu stellen.

Bericht in der Zeitschrift «Schule verantworten»

Leseförderung am kaufmännischen Bildungszentrum Zug

Transfer

Das kaufmännische Bildungszentrum Zug (KBZ) verfolgt ein mehrstufiges Konzept zur Leseförderung, das niederschwellige Einstiege, individuelle Interessen und projektorientiertes Arbeiten kombiniert. Darüber berichten Katrin Meier Leu, Thomas Furter, Flavia Giudice und Stefan Riedler in einem Beitrag der Zeitschrift «Schule verantworten» (Bd. 5, 2/25). Ziel ist es, die Lese- und Schreibkompetenz nachhaltig zu stärken. Regelmässige Leserituale, Gamification und die Kooperation mit der Stadtbibliothek Zug unterstützen diesen Prozess. Trotz Herausforderungen wie Heterogenität und Überforderung der Lernenden zeigen eine gezielte Begleitung und kreative Methoden Wirkung, so die Autorinnen. Besonders im Detailhandel wird das Lesen durch praxisnahe Projekte gefördert.

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Beitrag in bwp@ über den Prototyp «Career Boost Advisor« für die IT-Branche

KI-gestützte Kompetenzportfolios in der beruflichen Weiterbildung

Transfer

Wie können Kompetenzen dokumentiert werden? Wie können solche Kompetenzportfolios bei der Evaluation von möglichen Weiterbildungen oder im Rahmen von Bewerbungen genutzt werden? Und welche Rolle könnten dabei KI-gestützte Analyse- und Empfehlungsverfahren spielen? Solche Fragen sind Gegenstand des Projekts «Individuelles Kompetenzportfolio», dessen Grundlagen Bernadette Dilger und Marco Strate (Universität St.Gallen) in einem Beitrag in bwp@ 48 beschreiben. Es ist ein Teilprojekt des von Innosuisse finanzierten Flagship-Projekts «Swiss Circular Economy of Skills and Competences». Eines der Forschungsprodukte bildet ein Prototyp («Career Boost Advisor«) für die IT-Branche. Es bildete eine Grundlage für den Implementierungspartner Evrlearn zur Entwicklung eines Marktplatzes für Weiterbildungsangebote. Evrlearn wurde inzwischen beendet, die Idee einer KI-gestützten Weiterbildungsberatung dürfte aber in absehbarer Zeit in Work-ID implementiert werden.

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Das Projekt «Digitale Begleitung im Berufswahlprozess» (digibe)

Die Berufswahl ist kein linearer Prozess

Christof Nägele, Barbara E. Stalder & Annika Wyss

Berufsorientierung ist mehr als Informationsvermittlung oder die Suche nach der «richtigen» Anschlusslösung. Sie ist ein Lern- und Entwicklungsprozess – eine Phase, die Reflexion und Unterstützung verlangt. Die Fachhochschule Nordwestschweiz und die Pädagogische Hochschule Bern haben dafür das Hilfsmittel digibe konzipiert, das die Jugendlichen unterstützen soll, reflexive Fähigkeiten zu entwickeln, unterschiedliche Eindrücke zu verarbeiten, Ziele zu setzen oder Entscheidungen vorzubereiten. Eine Evaluation des Instruments zeigt gute Ergebnisse. digibe sollte aber systematisch in den Unterricht eingebunden und differenziert genutzt werden.

KI-generierter Podcast präsentiert Grit-Studie in Alltagssprache

Forscher gehen neue Wege in der Vermittlung von Bildungsforschung

Transfer

Vor einiger Zeit haben Stefan C. Wolter (Universität Bern), Janine Albiez (SKBF) und Maurizio Strazzeri (Fachhochschule Bern) untersucht, wie Ausdauer und Leidenschaft die Wahl zwischen Berufsausbildung und Gymnasium beeinflusst – Transfer berichtete bereits. Nun ist ein Podcast dazu erschienen, der das anspruchsvolle wissenschaftliche Englisch des Studienberichts auf einen Dialog in einfachem Deutsch herunterbricht. Generiert wurde der Text von Googles NotebookLM KI, und auch die Dialoge werden von dieser KI gesprochen. Nach Auskunft von Stefan C. Wolter habe die Erstellung 30 Sekunden gedauert, und der Hauptautor der Studie habe festgestellt, dass er es nie zustande gebracht hätte, die Studienergebnisse so untechnisch und doch stimmig aufzubereiten. Man werde, so Wolter, das Programm noch für andere Forschungspapiere ausprobieren und schauen, ob es einen Markt dafür gebe.

Hier können Sie den Podcast hören

Hier finden Sie das in Englisch verfasste Original der Studie

Studie an der Universität Bern

Wie Interesse und Selbstkonzept auf die Wahl von ICT-Berufen einwirken

Transfer

Wie beeinflussen das Interesse respektive das Selbstkonzept von Jugendlichen im Bereich Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) ihre Berufswahl? Diese Frage steht im Zentrum einer Studie an der Universität Bern (Leo Röhlke, Jessica M. E. Herzing, Andrés Gomensoro, Dominique Krebs-Oesch). Die Ergebnisse zeigen deutliche Geschlechtsunterschiede: Bei Mädchen ist es ein höheres ICT-Interesse, das zur Wahl von Berufen mit intensiver ICT-Nutzung führt; bei Jungen ist hingegen ein positives ICT-Selbstkonzept eher mit der Wahl von ICT-lastigen Berufen korreliert. Das Begriff des Selbstkonzepts beschreibt die mentalen Vorstellungen, Einschätzungen und Bewertungen einer Person über sich selbst. Interesse bezeichnet die positive emotionale und wertbezogene Einstellung einer Person gegenüber einem Gegenstand oder einer Tätigkeit.

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Neues Buch im hep Verlag

Ausbildungsverbünde als Dienstleistungsanbieter

Markus Maurer

Ausbildungsverbünde ermöglichen Kooperationen zwischen Lehrbetrieben und bieten Dienstleistungen von der Rekrutierung bis zur strukturierten berufspraktischen Grundausbildung. Der vorliegende Beitrag skizziert Entstehung, Formen und Herausforderungen solcher Verbünde in der Schweiz. Die ursprünglich in Verbünde gesetzten Hoffnungen haben sich nicht erfüllt, doch in Nischen können ihre Dienstleistungen eine wichtige Rolle spielen. Der Beitrag stützt sich auf qualitative Fallstudien und basiert auf dem 2024 im hep Verlag erschienenen Buch Ausbildungsverbünde.

Befragung der Lernenden in der Schweiz, Teil 3: Psychische Gesundheit in der Lehre

Wie Jugendliche in der Lehre ihren psychischen Belastungen trotzen

Barbara Schmocker, Katina Anastasiou, Debora Heimgartner & Niklas Baer

Wie erleben die Jugendlichen den Schritt in die berufliche Grundbildung? Dies ist die zentrale Frage der Studie «Psychische Gesundheit von Lernenden in der Berufslehre». Ihre Autoren fassen die wichtigsten Ergebnisse in vier Transfer-Beiträgen zusammen. Der vorliegende, dritte Text vertieft die Frage, wie es den Jugendlichen psychisch geht. Er zeigt, dass rund 60% der Lernenden während der Lehre mindestens schon einmal psychische Probleme hatten. Aber so alarmierend der Befund klingt, so erleben die meisten Jugendlichen die Lehre doch als Ort, wo sie mit Belastungen erfolgreich umzugehen lernen.

Work-ID dokumentiert, was Arbeitnehmende alles können

«Wir stossen die Tür in eine neue Ära auf»

Daniel Fleischmann

Er ist eine der profiliertesten Gründer von digitalen Lösungen im HR-Bereich: Cornel Müller. In diesen Tagen ist Work-ID, seine jüngste Firma, an den Start gegangen. Diese Jobplattform läuft nicht mehr über Berufsbezeichnungen oder Diplomtitel, sondern über Skills. Hier erhalten alle Fähigkeiten, die Menschen besitzen, das ihnen zustehende Gewicht – egal, auf welchem Weg sie erworben wurden. Work-ID fragt zunächst nach dem aktuellen Job und stellt dann immer genauere Anschlussfragen, die man bejahen oder verneinen kann. Die technische Basis ist dafür ist die Datenbank von x28.

«Berufsbildung 2040 – Perspektiven und Visionen»: Zielkonflikte der Bildungspolitik auf Sekundarstufe II

Warum die allgemein- und berufsbildenden Ausbildungen gemeinsam betrachtet werden sollten

Andreas Kuhn

Die Quote an allgemeinbildenden Abschlüssen wächst. Diese Entwicklung schmälert nicht nur den Anteil an beruflichen Bildungen, sie verändert auch die Zusammensetzung der Jugendlichen in den beiden Bildungswegen auf Sekundarstufe II und scheint teilweise mit unerwünschten Effekten verbunden zu sein. So zeigt sich, dass eine höhere kantonale Maturitätsquote stark mit dem Anteil an Jugendlichen korreliert, die bis zum 25. Lebensjahr weder über einen Lehrabschluss noch eine Maturität verfügen. Trotzdem sollten bildungspolitische Postulate zum Verhältnis von allgemeinbildender und beruflicher Bildung immer auch auf kantonale Gegebenheiten Rücksicht nehmen.

FHNW-Evaluation der Ausbildungssituation von Informatik-Lernenden im Integra-Programm der gibb Berufsfachschule

Zwischen Stolz und Überforderung

Transfer

Integra ermöglicht es motivierten Lernenden an der gibb Berufsfachschule (Bern), die Informatiklehre und den Bachelor an der Berner Fachhochschule in sieben Jahren abzuschliessen. Die Lerninhalte werden komprimiert und selbstorganisiert erarbeitet. Eine Evaluation (November 2024, Dr. Sophie Baeriswyl, Marjan Tanushaj, Delia Müller, Prof. Dr. Andreas Krause) untersucht Ressourcen und Belastungen der Pilot-Klasse. Die zehn Interviews zeigen, dass eine Mehrheit im Rahmen von Integra Stolz und Freude empfinden. Sie schätzen die Selbstorganisation und Flexibilität in der Schule, im Lehrbetrieb und beim Lernen sowie die erlebte Unterstützung. Gleichzeitig berichteten mehrere Lernende von gesundheitskritischen Strategien wie sozialem Rückzug, dem Prokrastinieren sowie dem Verzicht auf ausgleichende Freizeitaktivitäten. Die Evaluation bilanziert, dass mit dem Integra-Programm eine motivierende Kombination aus Lehre und Fachhochschule geschaffen wurde. Gleichzeitig macht sie Vorschläge, damit das Modell die Lernenden nicht überfordert.

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Studie zeigt einen ziemlich grossen kausalen Effekt

Weiterbildung zahlt sich doppelt aus

Transfer

Wie wirken sich berufsbezogenen Fortbildungen auf die individuellen Erträge am Arbeitsmarkt (Einkommen und Verringerung des Risikos, arbeitslos zu werden) in der Schweiz aus? Diese Frage steht im Zentrum einer Studie von Stefan Denzler, Jens Ruhose, Stefan C. Wolter, die auf dem Mikrozensus Weiterbildung 2016 sowie Registerdaten zu Einkommen und Arbeitslosigkeit basiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Ausbildungsbeteiligung im Durchschnitt das Einkommen um 3,4 Prozent erhöht und das Arbeitsrisiko um 2,1 Prozentpunkte verringert, was ein ziemlich grosser kausaler Effekt sei, so die Forscher. Die Auswirkungen seien aber je nach Alter, Bildungsstand und Einkommenssituation unterschiedlich. Personen im untersten Einkommensquartil profitieren am meisten von Einkommenssteigerungen, während der dämpfende Effekt auf die Arbeitslosigkeit bei Personen im obersten Einkommensquartil stärker ausgeprägt ist. Laut Mikrozensus 2016 nahmen 67% der ständigen Wohnbevölkerung an berufsbezogenen nicht formalen Weiterbildungen teil, deren Dauer betrug durchschnittlich 48 Stunden (Median: 24 Stunden).

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Gutachten der EHB

Mögliche Auswirkungen einer Förderung der horizontalen Durchlässigkeit auf Sekundarstufe II

Transfer

Jährlich treten rund 2’200 Jugendliche, die ein Gymnasium begonnen haben, in eine berufliche Grundbildung ein (10%); bei den Fachmittelschulen liegt diese Quote bei 35%. Diese Umorientierungen treten häufiger in der Westschweiz auf. Im Rahmen eines Gutachtens diskutiert die EHB (Jürg Schweri und Belinda Aeschlimann) eine mögliche «Förderung der horizontalen Durchlässigkeit zwischen Allgemeinbildung und beruflicher Grundbildung». Dazu gehören die eine standardisierte Anerkennung von Vorleistungen oder die Ausweitung von Way-Up-Programmen, wie sie etwa für Informatikerin und Zeichnerin oder (in wenigen Kantonen) Mediamatikerin und Polymechaniker schon existieren. Das Gutachten mahnt aber zur Vorsicht. Der allgemeinbildende Einstieg in die Berufsbildung dürfe nicht zu einer Hierarchisierung der Bildungswege führen, wie sie in Deutschland und Österreich teilweise stattgefunden habe.

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Befragung der Lernenden in der Schweiz, Teil 2: Wie erleben die Lernenden ihre Ausbildung?

Viele sind herausgefordert, nur wenige überfordert

Barbara Schmocker, Katina Anastasiou, Debora Heimgartner & Niklas Baer

Die berufliche Grundbildung ist ein zentraler Baustein des Schweizer Bildungssystems – und für die meisten Jugendliche der erste Schritt in die Arbeitswelt. Doch wie erleben die Lernenden selbst diese prägende Lebensphase? Dies ist die zentrale Frage der Studie «Psychische Gesundheit von Lernenden in der Berufslehre». Ihre Autoren fassen die wichtigsten Ergebnisse in vier Beiträgen zusammen, die Transfer publiziert. Der vorliegende, zweite Text geht der Frage nach, welchen Herausforderungen die Jugendlichen in der Lehre begegnen, was sie stärkt  und was sie belastet.

Studie zur Berufswahl

Berufe erkunden, Wissen gewinnen, Sicherheit finden – dynamische Prozesse der beruflichen Entscheidung bei Jugendlichen

Madeleine Haenggli, Julian Marciniak & Andreas Hirschi

Die Berufswahl ist ein dynamischer Prozess, in dem drei Faktoren in einer Wechselwirkung stehen: Wie stark Jugendliche ihre Umwelt erkunden, wie viel sie über den Lehrstellenmarkt wissen und wie entschieden sie sich in ihrer Berufswahl fühlen. Das ist das Hauptergebnis einer neuen Studie. Sie zeigt, dass es kontraproduktiv sein kann, zu früh eine Entscheidung zu erzwingen. Besser sei es, viele Möglichkeiten der Berufserkundung anzubieten. Denn die Berufswahl von Jugendlichen läuft dann am besten, wenn sie eine vage Idee für einen Berufswunsch haben und dazu gezielt Informationen suchen.

Neues Buch im hep Verlag

Die Arbeit hinter den Kulissen der Schweizer Berufsbildung

Lorenzo Bonoli

Sie haben während 30 Jahren einen bedeutenden Einfluss auf die Entwicklung der Berufsbildung in der Schweiz gehabt: Christine Davatz (Schweizerischer Gewerbeverband) und Bruno Weber-Gobet (TravailSuisse). Die beiden Persönlichkeiten stehen im Zentrum einer Publikation, die zwei Dinge leistet: Sie rekonstruiert die wichtigsten Etappen der Entwicklung der Berufsbildung der jüngeren Vergangenheit. Und sie macht die Arbeit hinter den Kulissen der Schweizer Berufsbildung sichtbar. Im vorliegenden Text konzentriert sich der Autor des Buches, Lorenzo Bonoli, auf den zweiten Bereich und erklärt, warum es Lobbyisten wie Davatz und Weber-Gobet braucht.

Eine empirische Analyse von Rolf Becker (Universität Bern)

Das gesellschaftliche Ansehen von Bildungsabschlüssen in der Bevölkerung

Transfer

Eine Umfrage in deutschsprachigen Schweizer Kantonen 2019 zeigt, dass die berufliche Bildung ein höheres Prestige als die allgemeinbildenden Wege geniesst; am meisten Wertschätzung erfahren nach der höheren Berufsbildung die universitären Bildungsabschlüsse. Dies zeigt eine Bevölkerungsumfrage von Rolf Becker (Universität Bern), die im Frühjahr 2019 unter erwachsenen Personen im deutschsprachigen Teil der Schweiz durchgeführt wurde. Auffällig ist, dass jüngere Befragte Universitätsabschlüsse höher schätzten, ältere Personen hingegen schulische und berufliche Ausbildungen. Zudem korreliert das Ansehen von Bildungsabschlüssen mit der sozialen Herkunft, dem Bildungsniveau, dem Geschlecht und dem Bildungsverständnis.

Mehr lesen (Journal for Educational Research 2/2024, 16. Jahrgang)

«Berufsbildung 2040 – Perspektiven und Visionen»: Die Berufsbildung darf nicht zur zweiten Wahl werden!

Stark bleiben in einer sich wandelnden Welt

Ben Hüter

Die Berufsbildung sollte sich aktiver ihren Herausforderungen stellen. Lehrabbrüche, Imageprobleme und belastete Jugendliche sind drei Problemfelder, die mutigere Reaktionen erfordern. Zu diesen Reaktionen gehören ein besserer Umgang mit den Jugendlichen, die Einbindung von Fremdsprachen in alle beruflichen Grundbildungen, innovativere Lernsettings und Imagekampagnen. Dafür müssen sich alle Verbundpartner bewegen.

Dieter Euler

Erziehung durch Beziehung: Lehrpersonen als Gestalter sozialen Lernens

Dieter Euler

Lehrpersonen sind weit mehr als Vermittler fachlicher Kompetenzen: Mit ihrer Persönlichkeit und durch die Gestaltung sozialer Beziehungen ermöglichen oder erschweren sie zudem soziales Lernen. Soziales Lernen erfolgt über das Erleben guter Beziehungen, der Ausrichtung des Handelns auf das Gemeinwohl und die Entwicklung einer sozialen Identität, die eine Zugehörigkeit zum Gemeinwesen ausdrückt. Aber so gut dies klingt, so gefährdet sind diese Prozesse durch die aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen. Was tun?

SVEB-Studie «Lebenswelten»

Warum viele Erwachsene keine Weiterbildung besuchen 

Transfer

In der Schweiz verfügen rund 30 Prozent der Erwachsenen über geringe Grundkompetenzen, und doch nehmen nur wenige von ihnen an entsprechenden Weiterbildungen teil. Die Studie «Lebenswelten» des SVEB zeigt: Aus Sicht der Betroffenen gibt es gute Gründe dafür. So lässt ein funktionierender Alltag das Lernen als unnötig erscheinen. Frühere negative Bildungserfahrungen machen skeptisch und stigmatisierende Zuschreibungen schwächen das Vertrauen in die eigene Lernfähigkeit. Erschwerend wirken oft auch belastende Lebenslagen. Gleichzeitig aber nehmen die Betroffenen die Relevanz von Grundkompetenzen wahr und es besteht ein grundsätzliches Interesse an Weiterentwicklung. Für die Schaffung von Angeboten bedeute das, so die Studie: Es braucht eine Vielfalt an Angeboten, die den unterschiedlichen Bedürfnissen gerecht werden und in denen Erwachsene einen alltagspraktischen Nutzen erkennen können.

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